A plataforma Escolas Conectadas oferece o curso "Escola para todos: inclusão de pessoas com deficiência".

Carga horária de 50h, on-line, gratuito, certificado incluso e alinhado à BNCC.

Iniciou dia 10/04 e finalizará em 22/05/2023. Faça sua inscrição.

 

*** 100% gratuito | Alinhado à BNCC ***

A escola contemporânea vem sofrendo uma série de mudanças com o propósito de abarcar e valorizar a diversidade humana em seus fluxos. Nesse sentido, diferentes ações governamentais têm sido implementadas buscando promover a inclusão socioescolar de grupos que até então ficavam à margem do processo de ensino regular. Com a publicação da Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (BRASIL, 2008), a qual considera alunos com deficiência também como público-alvo a ser atendido pela escola comum, desenha-se a escola inclusiva como uma nova realidade brasileira.

Neste curso, serão abordados alguns conceitos básicos sobre o tema com o intuito de instigar você, professor(a), a refletir sobre os desafios e as demandas que surgem nesse novo contexto, trazendo inspirações para a inclusão de todos.

 

Como esse curso inova
Inova ao trazer opções de abordagens pedagógicas transformadoras para a promoção da inclusão da diversidade humana, oferecendo um contraponto a práticas que tradicionalmente operam a exclusão.

 

Conheça as principais características deste curso:

• Carga Horária:
  50 horas
• Áreas do Conhecimento:
  Ensino Religioso; Transversal/ Projetos interdisciplinares; Ciências Humanas
• Modalidade:
  Mediado
• Competências gerais da BNCC mobilizadas:
  Conhecimento; Comunicação; Empatia e cooperação; Autoconhecimento e autocuidado; Responsabilidade e cidadania
• Recomendação Etapa/Série:
  Educação infantil; Ensino fundamental (anos finais); Ensino fundamental (anos iniciais); Ensino médio
• Certificação:
  Centro Universitário Ítalo Brasileiro

 

Objetivos 

A partir do curso, espera-se que o professor:

• compreenda conceitos estruturantes relacionados às temáticas da inclusão de pessoas com deficiência e da acessibilidade em diversos panoramas sociais, entre eles a escola;
• conte com elementos e inspirações para abordar a educação inclusiva sob novas perspectivas;
• disponha de subsídios para analisar os desafios e as potencialidades da inclusão de alunos com deficiência em escolas comuns.

A partir da aplicação de aprendizagens construídas no curso pelo educador, espera-se que o estudante:

• respeite a diversidade de pessoas com deficiência;
• compreenda as necessidades e os amparos para pessoas com essas condições;
• pratique atitudes e comportamentos solidários, empáticos e inclusivos.

 

UNIDADES

Unidade 1: Alinhando conceitos

Na unidade de abertura do curso, são examinados os conceitos centrais relacionados à inclusão de pessoas com deficiência na escola comum, analisando-se o percurso histórico que nossa sociedade empreendeu até chegarmos ao atual modelo de escola inclusiva.

Unidade 2: Desafios e potencialidades

Na unidade 2, são abordados os desafios e as potencialidades da inclusão de alunos com deficiência em escolas comuns, observando-se como vem ocorrendo esse processo em contextos com as características das realidades escolares brasileiras.

Unidade 3: Acessibilidade no meu contexto escolar

A unidade 3 é dirigida à análise das condições de acessibilidade das instituições escolares. O conceito de acessibilidade é aprofundado a partir da investigação de suas diferentes dimensões. São discutidos e exemplificados meios de promovê-la e aprimorá-la nas escolas.

 

ALINHAMENTO À BNCC

No âmbito das competências específicas de Ensino Religioso para o Ensino Fundamental, a BNCC destaca o reconhecimento e o cuidado de si, do outro, da coletividade e da natureza, assim como a convivência com a diversidade – de crenças, pensamentos, convicções, modos de ser e viver (BRASIL, 2018, p. 437). O Ensino Religioso tem a incumbência de “problematizar representações sociais preconceituosas sobre o outro, com o intuito de combater a intolerância, a discriminação e a exclusão” (BRASIL, 2018, p. 436).

A primeira das competências gerais da educação básica prevista pela BNCC (BRASIL, 2018, p. 9) rememora um dos pilares da cidadania: a necessidade de colaboração pessoal para a construção de uma sociedade justa, democrática e inclusiva. A décima das competências gerais fortalece a ação orientada por princípios rumo ao ideal inclusivo, ao estabelecer a importância de “agir pessoal e coletivamente com autonomia, responsabilidade, flexibilidade, resiliência e determinação, tomando decisões com base em princípios éticos, democráticos, inclusivos, sustentáveis e solidários”. Conforme a Base, o Brasil deve lutar hoje por superar as desigualdades educacionais em relação ao acesso à escola, à permanência dos estudantes e ao seu aprendizado, por muitos anos naturalizadas (BRASIL, 2018, p. 15). É, assim, papel das redes de ensino e das instituições escolares enfatizar no seu planejamento a equidade, que pressupõe reconhecer que as necessidades dos estudantes são diferentes. Ao longo da formação “Escola para todos”, priorizamos a inclusão dos estudantes com deficiência, que evidentemente requerem atenção especial e medidas cuidadosamente pensadas, mas é importante salientar que observar o princípio da equidade exige o contrário de homogeneização: supõe reconhecer a alteridade e a diferença que todos carregamos. Entendemos que essa sensibilização é fundante de todas as experiências verdadeiramente inclusivas.

 

ATIVIDADES AVALIATIVAS

Atividade 1 – Você é o gestor de políticas públicas | Recomendação de ações, sob a ótica de um gestor de políticas públicas voltadas à educação, para abarcar a parcela da população com deficiência e erradicar o analfabetismo no território.

Atividade 2 – Reflexão sobre o caso de João | Análise do relato sobre a inclusão escolar de um estudante que apresenta uma deficiência congênita seguida do posicionamento conceitual diante dos diversos olhares expostos.

Atividade 3 – Acessibilidade no meu contexto escolar | Análise do contexto escolar pessoal, com base nos critérios de avaliação de acessibilidade descritos, e levantamento de estratégias para fazer frente aos desafios destacados.

 

 

 

FONTE: Escolas Conectadas